为深入贯彻落实党的二十大关于“重视心理健康和精神卫生”的战略部署，积极探索人工智能与高校心理健康教育深度融合的创新路径，2026年6月6日，由河南省心理学会主办、教育科学出版社及河南省高校心理健康教育李永鑫名师工作室协办的“2026年AI赋能高校心理健康教育创新发展学术交流会”在河南郑州成功举行。我校心理中心教师及心理专干代表一行4人参加了此次盛会，与来自全国各地的专家学者、同行进行了深入交流与学习。

本次会议以“AI赋能高校心理健康教育创新发展”为主题，汇聚了国内心理健康教育与人工智能应用领域的权威专家。会议围绕AI技术融入心理健康课程教学、数智化背景下的工作实践、示范课建设以及教材与课程体系开发等议题展开了主旨报告、经验分享与专题论坛。

我校心理中心负责人及3位教师全程参与了会议开幕式、主旨报告及分论坛研讨。会议期间，连榕教授、赵国祥教授、张本钰教授、李永鑫教授、赵俊峰教授等专家的精彩报告，为与会代表带来了前沿的理念与生动的实践案例，引发了我校教师对AI时代心理育人工作的深度思考。会议间隙，老师们还与其他高校同仁交流了AI心理测评、智能咨询辅助等实践经验，收获颇丰。

教师心得体会

本次学术交流会恰逢其时，令人耳目一新。连榕教授对人工智能时代大学生心理问题特征的精准剖析，让我深刻意识到技术变革对心理健康教育提出的新要求。赵国祥教授关于创新课程建设的思考、张本钰教授展示的AI赋能示范课，以及各高校在数智化背景下的实践经验分享，为我打开了全新的工作思路。我体会到，AI不仅是教学工具，更是提升心理危机预警精准性、丰富课程资源的有力抓手。今后，我们将积极推动AI技术与我们心理中心工作的深度融合，优化课程体系，提升教师数智化教学能力，努力构建更科学、高效、温暖的心理育人模式。

——心理中心负责人马璇乐

本次会议紧扣数字化心理育人前沿主题，干货充实、针对性极强。会议围绕 AI 技术课堂落地案例、数智化心理工作实操、心理教材开发与课程体系搭建、AI 示范课展示等内容开展研讨，还划分本科、高职组别，分类梳理不同院校心理育人创新路径。参会期间，我认真聆听专家分享，与同行交流先进建设经验，清晰掌握了 AI 技术融入心理健康教育的实操办法，极大拓宽了我校心理课程改革、教学模式创新的工作思路。

会后我将系统梳理本次学习成果，紧密结合我校高职学情，把学到的数字化育人方案落地应用，迭代优化现有心理课程体系与日常心理服务模式，稳步提升本校心理育人工作数字化、科学化水平，以新技术护航学生心理健康成长。

——心理中心教师马辰

6月6日我参与了AI赋能高校心理健康教育创新发展学术交流会，除了学到AI对心理健康的创新发展外，也让我对自身岗位有了更为清晰、深刻的认知。高校心理教师身兼多重职责，日常要处理大量繁杂的行政事务，兼顾心理健康课程教学，同时还要完成科研任务，多重工作交织时常让人分身乏术，角色平衡一度是我工作中的一大困惑。

培训中专家的分享点醒了我：教学是教师立身之本，一切工作都应围绕育人核心展开。繁杂行政是服务育人的辅助，不可本末倒置；同时要主动树立常态化科研意识，以教学实践为科研素材，从日常咨询、课堂案例中提炼研究方向，用科研成果反哺课堂教学。

——心理中心教师李军

6月6日，有幸与同事们一起前往郑州，参加2026年AI赋能高校心理健康教育创新发展学术交流会，本次学习让我对新时代心理育人工作，有了全新且深刻的认识。

连蓉老师围绕当前大学生心理问题特征与教材课程建设展开讲解，剖析了网络环境催生的各类新型心理困扰，指出大学生情绪情感能力发展与提升，应该成为使用教材和专题教学的重点。目标感、存在感、安全感、责任感、希望感的提升，可以成为组织教材内容的重要目标元素。

张本钰教授，分享了他们校大学生心理健康智慧课程申报要求，数字化教学资源要求，课程教学要求，课程评价要求，混合式教学课程目标，课程成绩评定方式，学校智慧课程建设情况与组织实施的运行网站。强调新教材与课程思政的有机融合，与职业院校学生的适用性。

赵俊峰老师立足高职院校学情，聚焦专科生群体特点，讲解了适配高职学生的心理工作创新方法，贴合我们一线辅导员的实际工作场景。

当下数字化、智能化已是教育发展大势，AI技术可以辅助心理测评、情绪预警，但暖心陪伴、谈心疏导这类人文关怀依旧无可替代。 今后我会将本次所学运用到工作中，依托智能工具提升心理工作效率，同时坚守育人本心，兼顾科技赋能与情感关怀，全方位守护学生心理健康成长。

——心理专干教师代表高小燕

本次学术交流会不仅是一次前沿知识的更新，更是一次工作理念的升华。我校心理中心将以此次学习为契机，加快推动AI技术在心理健康课程教学、危机干预、咨询服务等环节的落地应用，不断提升心理育人工作的专业化、精准化与智能化水平，助力每一位学生阳光健康成长。